Integrantes do GT de Formação participam de Jornada em Mojú/PA.

Nos dias 17 e 18 de junho de 2010, o Núcleo Regional do Baixo Tocantins - Mojú (Campus XIV), da Universidade do Estado do Pará, realizou a I Jornada de Pedagogia com o tema "As múltiplas faces da pesquisa no Curso de Pedagogia", com o próposito de refletir sobre os temas e as áreas que comportam tão vasto campo de pesquisa no Curso de Pedagogia foram foco desta rodada acadêmica, que teve como objetivos:

• Atualizar a comunidade acadêmica a cerca das discussões a respeito dos procedimentos adotados pelos pesquisadores para desenvolver pesquisa no contexto educacional;
  
  
• Contribuir para a melhoria do Ensino no interior do Estado do Pará;
  
  
• Complementar a formação realizada pelo Curso de Pedagogia ; Discutir conhecimentos a partir de temas relacionados ao universo educacional;
  
  
• Possibilitar a formação continuada a professores e outros profissionais afins da área de Pedagogia.

O Evento teve como público alvo, professores e alunos do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia e demais profissionais interessados e foi realizado no auditório do Campus XIV da UEPA em Mojú.

A programação da Jornada contou com a participação de professores do CCSE - Campus I (Belém), representante da Secretaria Municipal de Educação de Mojú e de professores do Necaps. Na ocasição da solenidade de abertura da jornada, registrou-se ainda, a presença da Coordenadora do Campus XIV - Profª Antônia Oliveira, a Coordenadora do Curso de Pedagogia - Profª Creuza; a Coordenadora de Estágio do Curso de Pedagogia - Profª Roseane Fernades, além de representate de docentes e discente do campus XIV.

Os representantes do Necaps, Profº Carlos Alberto Saldanha e Profº Gustavo Montenegro, foram convidados para proferirem a palestra de abertura "Pesquisa em Educação", momento em que se pode socializar experiências, vivências e saberes diversos de pesquisa e educação, construídas pelos profº no exercício de suas trajetórias acadêmicas no Necaps, além de contribuir para a disseminação de espaços diferenciados de formação e aprendizagem como os núcleos de ensino-pesquisa-extensão, em outros campus da UEPA.

Temas como Universidade; ações integradas de ensino-pesquisa-extensão; educação; Necaps; grupos de pesquisa; iniciação científica, entre outros, foram debatidos e refletidos pelos palestrantes e o coletivos de estudantes de graduação e professores universitários presentes no evento.

Para acessar a programação completa da Jornada clique em:

Programação da Jornada.

Seção de Estudos do GT de Formação discute a Formação do Pesquisador

No dia 31 de maio, o GT de Formação do Necaps, realizou mais uma seção de estudo, desta vez tendo a formação do pesquisador como foco das discussões. Partindo das contribuições do Maria Vorraber Costa, a estudante de Ciências Naturais - Biologia, da UEPA e estagiária voluntária do GT de Formação, mediou as discussões do grupo. A síntense das relfexões está materializada no resumo produzido pela mediadora, apresentado abaixo:

Por Saiara de Jeusus Silva

Maria Vorraber Costa inicia seu texto relatando um acontecimento, em que um jovem estudante de filosofia, seu orientando, foi premiado no V Salão de Iniciação Científica da UFRGS. O mais interessante é que o projeto deste jovem está voltado para o campo científico da contestação, seu trabalho foi baseado em suas experiências como auxiliar pesquisador, neste período deparou-se com muitas dificuldades e incertezas, comuns na vida de quem segue o ramo da pesquisa, percebendo que a ciência, tanto da natureza, quanto as ciências sociais, apresentam algumas contingências, o que já era de seu conhecimento, pois tinha embasamento teórico em Filosofia e História da Ciência, no entanto, na prática de suas pesquisas estas contingências o chamavam a atenção, notando que isto, ainda é marca histórica da idade moderna, iniciada por volta do século XVI, mantendo-se por todo o século XVII, período em que a onipotência e onisciência da ciência, foram defendidas intensamente, e a religiosidade e os mitos foram ignorados radicalmente. Desta forma, passou-se a ir em busca do novo, do futuro, caracterizando assim o homem moderno obcecado pela novidade, defendendo convicções baseadas no racionalismo, em fórmulas físico-matemáticas, experimentação, autonomia do ser humano, superioridade absoluta do homem sobre os demais seres e a democracia. Convicções estas, defendidas por conhecidos nomes como Galileu e Descartes, no entanto no início do século XX, o conjunto de certezas constituintes do pensamento moderno começou a ser abalado, afetando o paradigma da ciência moderna, iniciando assim, o que Boa Ventura de Souza Santos denominou de Ciência Pós- Moderna, período em que ainda está se vivendo, marcado por discussões epistemológicas, metodológicas e debates, a respeito de transformações políticas e culturais que adentraram o século XXI, em que são colocadas sob suspeita parte das certezas defendidas ao longo de cinco séculos, esta se vivendo, segundo Maria Vorraber Costa um “diálogo entre a ciência e o mundo”, baseada nisto ela propôs uma agenda para jovens pesquisadores enfatizando doze pontos, que estão com suas idéias centrais apresentadas a seguir: todas as dúvidas merecem atenção, fazendo uma analogia do pesquisador com um detetive; enfatiza a importância da não preocupação em encontrar verdades definitivas; a pesquisa depende muito do olhar do pesquisador; desconfie de todas as possíveis realidades; não se deixe levar pela valorização do novo, pesquisas de materiais antigos são de grande importância; exponha suas idéias e esteja aberto a discussões; a pesquisa a serviço de algo ou alguém; ciência e ética devem estar sempre associadas; a importância do método na pesquisa; importância da divulgação de suas pesquisas; o saber não deve ser convertido em autoridade, até pelo fato deste não ser permanente; todos os resultados de pesquisas são importantes, mesmo sendo parciais e provisórios. Através desta agenda, Costa demonstrou o que acredita ser atividade de pesquisa, afirma que pode ser provisória, é derivada se seus embasamentos teóricos e políticos, sendo que ela mesma pode “rever e reformular” alguns pontos, para isto os expôs e está aberta a discussões.

Palavras- chaves: Ciência, Modernidade.

GT de Formação incia o processo de organização do Ciclo de Diálogos Científicos do Necaps - 2010.

O GT de Formação, por meio de uma Comissão de Trabalho composta pelos profº. Carlos Saldanha, Gustavo Montenegro e Murilo Cardoso, iniciam o processo de organização do Ciclo de Diálogos Científicos do Necaps – ano 2010, buscando socializar experiências de ensino-pesquisa-extensão nas áreas de Ciências, Ambiente e Saúde, desenvolvidas ou em desenvolvimento pelos integrantes dos divesos GT's do Necaps. Desta forma, a comissão de trabalho estará recebendo no período de 25 de maio a 17 de junho de 2010, as propostas de diálogos para análise e aprovação da mesma para inscrição no Ciclo.

Os diálogos científicos, são rodas temáticas de discussão (rodas de conversa), sobre diversos temas da educação científica, educação ambiental e educação e saúde, dirigidas aos estudantes de graduação (prioritariamente) e que deverão ser apresentados ainda, por meio, da proposta metodológica do Necaps (no plano de ação deve constar: atividade de acolhida, atividade de conhecimento específico e atividade de despidida) e com carga-horária de 3h. Serão disponibilizadas nove vagas para diálogos, além de uma mesa redonda coordenada pelo GT de Formação.

Abaixo segue o cronograma:

1-Inscrição de Diálogos Científicos: 28 de maio a 17 de junho de 2010 (via e-mail: gt.formacao@yahoo.com.br);

2-Divulgação do Ciclo: a partir do dia 21 de junho;

3-Realização do Ciclo: 23 a 27 de agosto de 2010. (Período provável)

Sobre o Ciclo...

O Núcleo de Estudos em Educação Científica, Ambiental e Práticas Sociais – Necaps/CCSE/UEPA, por meio de seu GT de Formação, desenvolve ações de iniciação científica diversas aos estudantes de graduação, por meio de uma atividade anual que é o Ciclo de Diálogos Científicos do Necaps, que é um ação compartilhada com o projeto inter-dimensional de ensino-pesquisa-extensão “Formação Cultural do Estudante de Graduação: a contribuição da iniciação científica na educação superior”.

Este projeto visa promover ações pedagógico-científicas diversas sobre educação científica, ambiental e saúde na Educação Superior, com o objetivo de desenvolver a capacidade crítico-analítica de temas científicos que possibilite a comunidade acadêmica refletir e problematizar questões da realidade local e regional, para intervir mais significativamente nos espaços socioculturais e educacionais em que estão inseridos e assim contribuir ainda, para o desenvolvimento do pensamento científico na Amazônia, sobretudo, no estado do Pará.

Objetivos do Ciclo de Diálogos Científicos:

• Socializar saberes e práticas diversas sobre educação científica, ambiental e saúde, por meio de Diálogos Científicos/rodas temáticas de discussão;

• Desenvolver uma práxis interdisciplinar na educação superior;

• Promover o intercâmbio de experiências pedagógicas e científicas na educação superior;

• Construir um canal dialógico entre Necaps e a comunidade acadêmica da UEPA, demais IES do PA e a comunidade interessada em temas de Ciências, Ambiente e Saúde.

O Ciclo em 2009...

A versão do Ciclo de Diálogos Científicos do Necaps em 2009, contou em sua programação com 15 Diálogos Científicos sobre as seguintes temáticas: Núcleos/grupos de pesquisa; Juventude e Cultura; Educação Ambiental Escolar; Práxis educativas em Lazer; Educação Profissional e Desenvvolvimento Regional; O Papel Pedagógico da Brinquedoteca; Formação de Professores de Ciências; Educação Ambiental e o Ensino de Geografia; Cultura de Paz; Educação Ambiental e Codidiano; Formação Inicial de Professores em Territórios de Formação; Internet; Convívio Social; Pesquisa e Educação; e mais uma oficina pedagógica sobre Jogo e Desenvolvimento Infantil.

O Ciclo atendeu acerca de 121 participantes entre estudantes da graduação, da pós-graduação e profissionais da educação em geral. Na avaliação realizada, os aspectos mais relevantes, apontados pelos participantes foram: organização do Ciclo; relevância acadêmico-científica do Ciclo; as rodas de discussão durantes dos Diálogos Científicos; a metodologia de trabalho adotada nos Diálogos; e a mediação, comprometimento e conhecimento por parte dos mediadores dos diálogos em relação as temáticas trabalhadas.